Veiledningsfilmer til Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk
Sist oppdatert:
Har du elever som ikke kan nok norsk til å følge den ordinære opplæringen? Vil du lære mer om Utdanningsdirektoratets Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk (KGN)? NAFO har i samarbeid med Utdanningsetaten i Oslo, Høgskolen i Innlandet og NTNU laget veiledningsfilmer om kartleggingsverktøyet.
Teaser – Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk
I denne korte filmen får du en liten smakebit av innholdet ressursen.
Introduksjon, teoretisk forankring og eksempler fra praksis
Denne miniforelesningen gir en introduksjon til Udirs kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk for språklige minoriteter. Line-Marie Holum fra Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) ved OsloMet forteller blant annet om:
- hvem verktøyet er ment for
- hva verktøyet brukes til
- Samtaleguide for nyankomne minoritetsspråklige elever
- kartlegging av norskferdigheter
- hvor lenge en elev har rett på særskilt språkopplæring
- hvem som bør kartlegge
Filmen er laget av NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Oslo kommune, Høgskolen i Innlandet og NTNU.
Udirs Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk skal brukes for å kartlegge norskutviklingen til elever som lærer norsk som andrespråk. For å kunne ha nytte av verktøyet må lærere vite noe om hvordan et andrespråk læres. I denne miniforelesningen gir Gunhild Tveit Randen fra Høgskolen i Innlandet en kort innføring i hva andrespråkslæring er, og hvordan dette er synliggjort i kartleggingsverktøyet. Hun snakker blant annet om:
- hva som menes med tilstrekkelige ferdigheter i norsk
- andrespråkslæring som en kreativ prosess
- at ferdigheter utvikles i ujevnt tempo
- sammenligning av norsk med andre språk
- andrespråkslæring som normal språkutvikling
Filmen er laget av Oslo kommune, NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Høgskolen i Innlandet og NTNU.
Udirs Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk er et dynamisk verktøy som lærere kan bruke i vanlige hverdagslige læringsaktiviteter. I denne miniforelesningen forteller Gunhild Tveit Randen fra Høgskolen i Innlandet om hva dynamisk vurdering er og hvordan det kan brukes. Sentrale stikkord i forelesningen er:
- stillasbygging og støtte
- progresjon
- observerbare størrelser
- profesjonelt skjønn og vurderingsfelleskap
- sammenheng mellom vurdering og undervisning
Filmen er laget av Oslo kommune, NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Høgskolen i Innlandet og NTNU.
Kartlegging av ordforråd i praksis
I denne filmen møter vi to lærere ved Sagene skole som nettopp har tatt i bruk Udirs Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk for språklige minoriteter. Vi får være med ungdomsskolelærer Thorbjørn Anvik inn i samfunnsfagstimen og se hvordan han bruker informasjon han får fra undervisningen til å kartlegge elevenes ordforråd. Vi ser også hvordan to lærere samarbeider om kartleggingen i etterkant.
Filmen er laget av NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Oslo kommune, Høgskolen i Innlandet og NTNU.
Dynamisk kartlegging i praksis
I denne filmen møter vi Marianne Gaasø, lærer på Brandengen skole i Drammen. Hun forteller om hvordan hun jobber dynamisk med å kartlegge elevenes norskferdigheter ved hjelp av Udirs kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk. Filmen viser også hvordan lærere kan samarbeide om kartlegging.
Filmen er laget av NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Oslo kommune, Høgskolen i Innlandet.
- Hva er hensikten med å kartlegge elevens språkferdigheter? Hva skal vi bruke resultatene til?
- Hva må til på vår skole for at vi skal ha tid og mulighet til å jobbe systematisk med kartlegging?
- Hvem skal kartlegge og hvem bør kjenne til resultatet av kartleggingen?
- Hvordan kan resultater fra kartleggingen deles med de som trenger det?
- Hvor vil du starte kartleggingen (nivå)? Og hvorfor?
- Hvordan kan dere kvalitetssikre egne kartlegginger og resultater? (profesjonsfelleskap)
- Hva skal til for at kartlegging skal fungere som et utgangspunkt for tilpasset opplæring?
Oppstartssamtale med nyankomne elever
Et godt første møte med skolen er viktig for alle elever, enten du begynner på skolen for første gang, eller om du har flyttet og skal begynne på ny skole. Elever som er nye i Norge eller som ikke kan så mye norsk, har i tillegg krav på ekstra tilrettelegging. Det er vanlig å ha en oppstartssamtale eller velkomstsamtale med disse elevene sammen med foresatte. Udirs kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk inneholder en guide med forslag til hvordan en slik samtale kan gjennomføres.
I denne filmen samtaler Line-Marie Holum fra Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) med Soraya Ahmadinia fra PPT i Oslo og Gunhild Tveit Randen fra lærerutdanningen ved Høgskolen i Innlandet om innholdet i og gjennomføringen av oppstartssamtalen.
Filmen er laget av NAFO og medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Utdanningsetaten i Oslo og Høgskolen i Innlandet.
Kartlegge norskferdigheter – de fem ferdighetsområdene
Se film
Lesing er et av fem mestringsområder i Udirs Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk. I denne miniforelesningen forteller Soraya Ahmadinia fra PPT i Oslo blant annet om hvilke aspekter ved lesing som vektlegges i verktøyet (innhold, form og bruk) og hvordan progresjonen er fra nivå 1-3.
Filmen er laget av NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Høgskolen i
Reflekter
- Hva var det viktigste du kan ta med deg fra denne filmen?
- Hvordan tror du er å lese på et språk du ikke kan godt? (avkoding og forståelse)
- Hvordan har elevens morsmål relevans for kartlegging av lesing?
- Hvilke områder innenfor elevens leseferdigheter er det viktig å ha sikker kunnskap om?
- Hvilke metoder eller aktiviteter egner seg best for kartlegging av lesing?
- Hvordan kan du vite om eleven har god leseflyt?
- Hvordan kan du sjekke elevens leseforståelse?
- Hvordan kan du støtte eleven i leseprosessen?
- Hva vil det si å ha aldersadekvate leseferdigheter på ditt trinn?
Prøv ut
- Velg en aktivitet der du kartlegger elevens leseferdigheter. Del erfaringene med en eller flere kollegaer. Hva var enkelt, hva var vanskelig?
Se film
Skriving er et av fem mestringsområder i Udirs Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk. I denne miniforelesningen forteller Line-Marie Holum fra Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring – OsloMet blant annet om hvilke aspekter ved skriving som vektlegges i verktøyet (innhold, form og bruk) og hvordan progresjonen er fra nivå 1-3.
Filmen er laget av NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Oslo kommune og Høgskolen i Innlandet.
Reflekter
- Hva slags skriveoppgaver kan egne seg for å dokumentere elevens skriveutvikling?
- Hvilke sider ved skriving ser du som mest relevant å rette oppmerksomhet mot?
- Hvordan kan elevens skriveferdigheter på andre språk være en hjelp for skriving i norsk?
- Vil du kartlegge elevers skriving for hånd eller digitalt? Begrunn svaret.
- Hvordan kan du støtte elevene dine i skriveprosessen?
- Hvor stor vekt vil du legge på rettskriving sammenlignet med andre skriveferdigheter?
- Hvor stor vekt vil du legge på elevens syntaktiske ferdigheter i kartlegging av skriving? Begrunn svaret.
- Hva vil det si å ha aldersadekvate skriveferdigheter på ditt trinn?
Prøv ut
- Velg en aktivitet der du kartlegger elevens skriveferdigheter. Del erfaringene med en eller flere kollegaer. Hva var enkelt, hva var vanskelig?
Se film
Ordforråd er et av fem mestringsområder i Udirs Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk. I denne miniforelesningen forteller Irmelin Kjelaas fra NTNU blant annet om:
- hvorfor det er viktig å kartlegge ordforråd
- ords innholds-, form- og bruksside
- ulike typer eller kategorier ord
- morfologi (bøyning, avledning og sammensetning)
- språk- og ordlæringsstrategier
- hvordan progresjonen er fra nivå 1-3 innenfor de ulike delferdighetene
Filmen er laget av NTNU, NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Oslo kommune og Høgskolen i Innlandet
Reflekter
- Hvordan kartlegger du elevenes grunnleggende ordforråd?
- Hva representerer et grunnleggende ordforråd på det trinnet du jobber?
- Hvordan kartlegger du om eleven behersker sentrale fagbegreper?
- Hva menes med allmenne akademiske ord på ditt trinn?
- Hvilke sammenhenger er det mellom grammatikk og ordforråd i kartleggingsverktøyet?
- hvilken rolle spiller elevens ferdigheter i andre språk i kartlegging av ordforråd?
- Hvorfor er det viktig å vite om eleven behersker sammensatte ord?
- Hvordan vil du dokumentere om eleven mestrer språklige virkemidler som ironi, metafor, etc.?
Prøv ut
- Velg en aktivitet der du kartlegger elevens ordforråd. Del erfaringene med en eller flere kollegaer. Hva var enkelt, hva var vanskelig?
Se film
Muntlig kommunikasjon er et av fem mestringsområder i Udirs Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk. I denne miniforelesningen forteller Irmelin Kjelaas fra NTNU blant annet om:
- hvorfor det er viktig å kartlegge muntlig kommunikasjon
- de fire delferdighetene muntlige sjangre, samtaleferdigheter, refleksjon rundt kommunikative konvensjoner og språklig variasjon
- hvordan progresjonen er fra nivå 1-3
Filmen er laget av NTNU, NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Oslo kommune og Høgskolen i Innlandet
Reflekter
- Hvordan dokumenterer du muntlig kommunikasjon?
- Hvilke ferdigheter inngår i muntlig kommunikasjon?
- Hvorfor er det viktig å kartlegge elevenes muntlige kommunikasjon?
- Hvilken relevans har elevens kulturelle bakgrunn i utvikling av kommunikative ferdigheter på norsk?
- Hvordan kan du som lærer gi støtte til elevens muntlige kommunikasjon i kartleggingssituasjonen?
Prøv ut
- Velg en aktivitet der du kartlegger elevens muntlige ferdigheter. Del erfaringene med en eller flere kollegaer. Hva var enkelt, hva var vanskelig?
Hvilke lyder er spesielt vanskelige å uttale når man skal lære seg norsk? Hvorfor er noen lyder vanskeligere enn andre? Har det noe å si hvilke språk man snakker fra tidligere?
Se film
Uttale er et av fem mestringsområder i Udirs Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk. I denne filmen forteller Gunhild Tveit Randen fra Høgskolen i Innlandet blant annet om hva som menes med funksjonell norsk uttale og hvilke trekk ved norske vokaler og konsonanter lærere bør være spesielt oppmerksomme på hos sine elever.
Filmen er laget av NAFO og Medieseksjonen på OsloMet i samarbeid med Høgskolen i Innlandet og Oslo kommune.
Reflekter
- Hvorfor er det viktig å kartlegge uttale?
- Hva legger du i funksjonell uttale?
- Hvordan vil du dokumentere elevens uttale?
- Hvilken rolle spiller elevens morsmål for utvikling av uttale?
- Hvorfor trenger du som lærer kunnskap om elevens morsmål for å forstå hans eller hennes uttaleferdigheter?
- Hvilken relevans har elevens alder for utvikling av uttaleferdigheter?
- Hvordan henger uttale sammen med lese- og skriveferdigheter?
Prøv ut
Velg en aktivitet der du kartlegger elevens uttaleferdigheter. Del erfaringene med en eller flere kollegaer. Hva var enkelt, hva var vanskelig?
Les mer om Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk
Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk (udir.no)
Vanlig stilte spørsmål om Kartleggingsverktøy i grunnleggende norsk (NAFO)