I den flerkulturelle skolen er språklig og kulturelt mangfold en ressurs som kan benyttes til berikelse for alle. For NAFO er det en hovedoppgave fremme inkludering og medvirke til at alle elever får likeverdig opplæring. For å sikre at alle får likeverdig opplæring, må skolen tilby elevene som trenger det særskilt språkopplæring der de får undervisning tilpasset sine behov.
På disse sidene vil du finne aktuelt stoff om hvordan skolen kan legge til rette opplæringen for elever i den flerkulturelle skolen. Her finner du alt fra pekere til lover, forskrifter og rundskriv til eksempler på god praksis.
Sidene henvender seg til lærere, skoleledere og andre skoleansatte, samt ansatte i fylkeskommunene og andre innenfor utdanningssektoren. Send oss gjerne tips og ideer til innholdet!
Utdanningsdirektoratets høring om nye læreplaner i grunnskolen, gjennomgående fag i videregående samt noen programfag nærmer seg slutten, og siste frist for å gi innspill er 18. juni.
Mulig å påvirke morgendagens skole
Læreplanrevisjonen er første fase i Fagfornyelsen. Læreplanene skal fastsettes av Kunnskapsdepartementet høsten 2019, og de vil tas i bruk i skolen fra skolestart i 2020. Høringen vil påvirke hvordan de endelige planene vil bli, og NAFO håper derfor at mange vil svare og si sin mening.
Læreplaner knyttet til særskilt språkopplæring
Forslag til nye læreplaner i fagene grunnleggende norsk for språklige minoriteter, norsk for språklige minoriteter med kort botid i Norge – videregående opplæring og morsmål for språklige minoriteter ligger også ute. For å finne disse forslagene må man gå inn på faget norsk og deretter velge den læreplanen man vil gi innspill til.
Utdanningsdirektoratet lyser kvart år ut tilskott til materiell til prioriterte fagområde i rammeplanen for barnehagar og prioriterte fag i grunnskolen og vidaregåande opplæring.
Dei gir tilskott til å utvikle læremiddel som det ikkje er ein kommersiell marknad for. Dei prioriterer digitale læremiddel/materiell og læremiddel/materiell som er nyskapande. No har direktoratet publisert årets utlysing.
Kva gir dei støtte til?
Materiell og læremiddel for minoritetsspråklege barn, elevar og vaksne deltakarar
Særskild tilrettelagt materiell og læremiddel for barn, elevar og vaksne deltakarar
Læremiddel for smale fag med få elevar på landsbasis
Utlysing for 2019
Utdanningsdirektoratet har no kunngjort utlysinga for 2019. Området minoritetsspråklege har i år desse prioriteringane:
Engelsk for nybegynnarar på ungdomssteget og vidaregåande skole
Alfabetisering for elevar på ungdomssteget og vidaregåande skole
Læremiddel til læreplanar for førebuande vaksenopplæring (FVO)
Læremiddel for yrkesfag
Nyutvikling av læremiddel som stimulerer til utforsking, kreativitet og problemløysing saman med andre elevar vil bli prioriterte. Det er ønskeleg med læremiddel som støttar tospråkleg opplæring. For yrkesfag og FVO vil det telle positivt at læremiddelet også er tverrfagleg og støttar både norsk- og fagundervisning.
De fleste klasser har én eller flere elever med dysleksi (Dysleksi Norge). Blant disse er det også elever med norsk som andrespråk. Lancaster University har laget nettkurset Dyslexia and Foreign Language Teaching som lærere kan følge for å lære mer om hvordan man kan legge til rette for elever med dysleksi i andrespråks- og fremmedspråksundervisningen.
Innhold i kurset
I kurset får du en innføring i teori knyttet til dysleksi, og hvordan det å ha dysleksi kan påvirke det å lære et nytt språk. Samtidig legges det stor vekt på hvordan du kan jobbe i praksis for å hjelpe elever med dysleksi i språklæringen. Kurset tar utgangspunkt i hvordan det er å lære engelsk for elever med et annet morsmål, men mye av både teorien og de praktiske tipsene er overførbare til norsk som andrespråk.
Praktisk gjennomføring
Kurset er delt i fire økter som hver er estimert til å ta fire timer. Hele kurset er tenkt gjennomført over fire uker. Kurset består av videoer og artikler av ulik lengde. Videoene inneholder miniforelesninger, intervjuer, konkrete tips og eksempler fra praksis. De korte artiklene er lett tilgjengelig og enkle å lese. De lengre artiklene er nedlastbare og gir anledning for litt mer fordypning og teori.
NAFO er på Instagram med brukernavnet nafo_oslomet. Gjennom vår konto ønsker vi å inspirere barnehager, skoler og andre til å løfte fram kulturelt og språklig mangfold. Vi vil vise glimt fra det som foregår på NAFO, som utvikling av ressurser, arbeid med prosjekter, arrangementer og barnehage- og skolebesøk, men vi ønsker først og fremst å synliggjøre jobben som gjøres i barnehager og skoler over hele landet på det flerkulturelle feltet.
Bidrag fra barnehager og skoler
For å dele idéer og inspirasjon vil vi låne ut kontoen vår til barnehager og skoler som fokuserer på mangfold og inkludering. De ulike bidragsyterne kan låne kontoen i en uke for å vise hvordan de jobber, for eksempel gjennom aktiviteter, prosjekter og markeringer. Først ut var lærer Marianne Gaasø fra Lakkegata skole i Oslo som delte noen av sine tanker rundt flerspråklighet i skolen, og viste glimt fra skolens prosjekt med dyrking i skolegården.
Vil du låne vår konto?
Vil du vise fram noe som skjer i din barnehage eller skole? Send en e-post til solbj[at]oslomet.no
NAFO har samla ressursar som kan vere til hjelp i arbeid med uttale. Nokre av ressursane kan elevar og deltakarar arbeide med på eiga hand, andre kan vere til inspirasjon og nytte for lærarar.
Fokus på uttale
Uttaleundervisning spelar ofte ei mindre rolle enn grammatikk- og ordforrådsundervisning i andrespråksklasserommet (Husby 2015), og undervisninga dreiar seg ofte om uttale av enkeltlydar. Men forskarar argumenterer for at det er grunn til å ha eit større fokus på aspekt som trykkplassering, prosodi og intonasjon (Husby og Kløve 1998; Harnæs 2008). Øvingar som dramatisering og rollespel kan nyttast for å fokusere på desse aspekta. I denne filmen kan ein sjå eit eksempel frå Sverige der nyankomne elevar i ungdomsskulen arbeider med uttale gjennom drama:
Samanlikning av språk
Å samanlikne lydinventaret i morsmålet og norsk kan vere bevisstgjerande for både innlæraren og læraren. Læraren kan hente informasjon om morsmålet til elevane frå kontrastive analysar, som kan hjelpe til å forstå kva ein bør prioritere å bruke tid på i uttaleundervisninga. Elevane/deltakarane bør få hjelp til å sjå fellestrekk og ulikskap i lydinventara ved å samanlikne språka. Ein kan sjå eit enkelt døme på dette på barnetrinnet i denne filmen:
Digitale ressursar
Uttale.no er ein ressursbank for elevar og lærarar med videoar, PowerPoint til bruk i klasserommet, diktatar og kvissar. Sida er laga av Cecilie S. Knudsen som er universitetslektor i norsk for utlendingar ved NTNU.
Multisensorisk uttaleundervisning presenterer ein metode for uttaleundervisning, utarbeidt av norsklektor Snorre Karkkonen Svensson, med informasjon om norsk uttale og forslag til aktivitetar i klasserommet.
Programmet CALST (Computer-Assisted Listening and Speaking Tutor) lar elevane/deltakarane øve uttale av ord og uttrykk på åtte norske dialektar med oppgåver tilpassa morsmålsbakgrunn. Programmet er utvikla ved NTNU.
Appen Norwegian Pronunciation byggjer på same teknologi som CALST og er også utvikla ved NTNU. Appen har uttaleøvingar tilpassa morsmålsbakgrunn. Den kan lastas ned for iPhone og Android.
Harnæs, L. A. (2008). Uttale og uttaleopplæring i norsk som andrespråk. I E. Selj & E. Ryen (Red.), Med språklige minoriteter i klassen (2. utg). Oslo: Cappelen Damm akademisk.
Husby, O. (2015). Andrespråk og uttale. I K. M. Eide (Red.), Norsk andrespråkssyntaks. Oslo: Novus forlag.
Husby, O. & Kløve, M. H. (1998). Andrespråksfonologi. Teori og metode. Oslo: Ad Notam Gyldendal.
NAFO
