Samarbeid om flerspråklige barns språkutvikling 

Jobber du med barn i alderen 0-6 år og lurer på hvordan du spesifikt kan støtte flerspråklige barns språkutvikling, både i barnehagen og hjemme? I forbindelse med prosjektet «Sammen om språkutvikling» har bydel Stovner i Oslo kommune i samarbeid med NAFO laget filmer og refleksjonsspørsmål om temaet flerspråklige barns språkutvikling som kan brukes alene eller i felleskap. 

For å bygge et felles kunnskapsgrunnlag for fagpersoner som møter barn og familier fra flerspråklige hjem har Bydel Stovner (Oslo Kommune) laget kompetansepakken «Sammen om språkutvikling». Kompetansepakken er laget for ansatte som jobber med barn i alderen 0-6 år og tar opp temaer knyttet til barns tidlige språkutvikling, morsmålets betydning og hvordan man kan samarbeide med foreldre om språk. NAFO har bidratt med faglig innhold til to filmer som ligger i kompetansepakken: Flerspråklige barns språkutvikling og Hvordan sikre en god dialog med foreldre om barnets språkutvikling. 

Kunnskapsgrunnlaget i kompetansepakken er utviklet i samarbeid med Pedagogisk Psykologisk Tjeneste (PPT) i Oslo kommune, Universitetet i Oslo samt NAFO. Utviklings- og kompetanseetaten (UKE) i Oslo kommune har hatt ansvar for filmproduksjon og digitalt innhold. «Sammen om språkutvikling» er en forlengelse av prosjektene Godt språk (Bydel Stovner) og Språk i familien (bydel Alna og Bjerke), gjennomført i 2021-2024 gjennom Områdesatsingene i Oslo – delprogram Oppvekst og utdanning. 

Kompetansepakken i sin helhet finner du her: Sammen om språkutvikling: Barns (0-6) språkutvikling og foreldresamarbeid (pdf)

Ifølge Rammeplan for barnehagen (Utdanningsdirektoratet, 2017) skal barnehagen «være bevisst på at kommunikasjon og språk påvirker og påvirkes av alle sider ved barnets utvikling. Gjennom dialog og samspill skal barna støttes i å kommunisere, medvirke, lytte, forstå og skape mening». Videre skal personalet «bidra til at språklig mangfold blir en berikelse for hele barnegruppen, støtte flerspråklige barn i å bruke sitt morsmål og samtidig aktivt fremme og utvikle barnas norsk-/samiskspråklige kompetanse». (Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk | udir.no)

Flerspråklige barns språkutvikling 

Filmen Flerspråklige barns språkutvikling belyser hvordan språkutviklingen foregår hos flerspråklige barn og trekker fram ulike faktorer som påvirker språkutviklingen. Videre er tema vurdering av flerspråklige barns språkutvikling og hvordan man kan støtte foreldrene i sin rolle knyttet til barns språkutvikling.  

Refleksjonsoppgavene nedenfor inviterer til å drøfte egen praksis og egne erfaringer i møte med flerspråklige barn og deres familier.

1) Hvordan språkutviklingen foregår

  • Hva betyr det at språk læres best i meningsfulle kontekster? 
  • Hvordan kan jeg støtte barns flerspråklige språkutvikling i det pedagogiske arbeidet i barnehagen? 
  • Praktisk oppgave: Utforsk Bildetema og morsmål.no. Hvordan kan jeg bruke disse ressursene for å støtte barns flerspråklige språkutvikling? 

2) Hvordan man vurderer flerspråklige barns språkutvikling

  • Hvorfor kan vurdering av språkferdigheter på kun ett språk gi et misvisende bilde av flerspråklige barns språkkompetanse?  
  • Hvilken informasjon er det viktig å hente fra foreldre når jeg skal vurdere barnets språkferdigheter? 
  • Praktiske oppgaver: Se filmen om språkportrett, og reflekter over egen språkkompetanse ved å lage ditt eget språkportrett. Del og diskuter det med en kollega. Hvordan kan jeg bruke alle språkene i mitt pedagogiske arbeid med barna?

3) Hvordan man kan støtte foreldrene i sin rolle knyttet til barns språkutvikling

Hvordan sikre en god dialog med foreldre om barnets språkutvikling 

Filmen «Hvordan sikre en god dialog med foreldre om barnets språkutvikling» viser hvordan ulike maktforhold og eget kulturelt ståsted kan påvirke kommunikasjon og dialog. Den gir også råd for å skape en god og likeverdig samtale, og belyser hvordan foresatte kan være aktive samarbeidspartnere i kartlegging og vurdering av barns språkutvikling. 

Å reflektere over egne tanker, holdninger og handlinger kan øke bevisstheten om eget kulturelt ståsted og styrke kulturbevisstheten. Dette gir bedre verktøy i møte med flerspråklige barn og deres familier. Refleksjonsspørsmålene nedenfor inviterer til å drøfte egen praksis og erfaringer – et viktig steg i utviklingen av ferdigheter i interkulturell dialog. 

  1. Hvordan påvirker min kulturelle bakgrunn og erfaringer møtet med personer med annen kulturell eller språklig bakgrunn? Hvilke styrker og fallgruver bærer jeg med meg, og hvordan kan jeg motvirke fallgruvene? Gi konkrete eksempler. 
  2. Tenk tilbake på en samtale med foresatte der maktubalansen påvirket dialogen. Hvordan la du merke til dette, hva var årsaken(e) og hvilke grep kunne du ha tatt for å utjevne ubalansen? 
  3. Noen ganger kan det være vanskelig å utjevne maktubalansen i dialog med foresatte. Med utgangspunkt i tips fra filmen og egne erfaringer: Hvilke konkrete grep kan jeg ta fremover for å bidra til mer likeverdige, positive og respektfulle samtaler og styrke samarbeidet? Gi konkrete eksempler. 
  4. Hvilken informasjon og kunnskap om barns språkutvikling kan foresatte bidra med som aktive samarbeidspartnere i samtaler om barnet?