Bruk av temakort for økt språklæring 

Hanne-Live Wilhelmsen og Gøril Lunde-Bergersen er begge lektorer og arbeider med yrkesrettet videregående opplæring for voksne ved Oslo voksenopplæring Helsfyr. Sammen har de utarbeidet den didaktiske metoden Temakort, forankret i sosiokulturelle læringsteorier. I sitt felles masterprosjekt «Temakort som faglig og språklig læringsstøtte for elever og lærere i videregående opplæring» har de forsket på bruk av temakort som støtte til fag og språk i yrkesfaglig opplæring i et ordinært videregående løp. 

Wilhelmsen og Lunde-Bergersen har utviklet temakort til både programfag i barne- og ungdomsarbeiderfag og fellesfag i videregående opplæring. I samtale med NAFO forteller de om sine erfaringer med bruken av metoden.

– Hva ser dere som den fremste fordelen med bruk av temakort i klasserommet?  

– Vi opplever at det er mange fordeler. Det kan for det første gi tilgang til læring når språknivået er lavt. Temakortene er tilpasset klassen og kan differensieres til den heterogene gruppa, slik at alle kan være aktive i læringsarbeidet gjennom bruk av alle ferdigheter; lese, lytte, samtale, snakke og skrive. I tillegg gir det en god oversikt over temaet. Ressursperspektivet på språk blir også ivaretatt fordi deltakerne og elevene kan skrive for hånd på temakortet på alle språk som måtte være til hjelp for dem. Til slutt er en sentral fordel ved bruk av temakort at de tilbyr en læringsstrategi – elevene og deltakerne lærer å lære.  

– Hva slags effekt har dere sett på språklæringen til deltakerne deres etter at dere begynte med temakort?  

– Deltakerne får støtte i læringsprosessen gjennom modelltekster og setningsstartere som står på temakortene. De får også flere møter med fagbegrepene og kan lettere repetere temaer. Etter hvert involverer de seg mer i hvilket vokabular som står på temakortet og vurderer noen fagord som så kjente at de ikke har behov for at de står der. De kan støtte seg på temakortene til de blir selvstendige i sin produksjon. I sum er alle er mer aktive muntlig og skriftlig, og derfor lærer de mer. 

– Hva sier deltakerne selv om bruk av temakort?  

– De sier at de hjelper dem i gang, og at de får mestringsfølelse og mestringstro. Deltakerne vil gjerne ha dem i alle fag fordi det letter læringen. De får oversikt over temaet og sentrale fagbegreper og sier at det er mye lettere å repetere temaer når de har fått systematisk læringsstøtte. I tillegg synes de at det å ha med seg temakort som et hjelpemiddel inn i vurderingsøkter, er et stort pluss.  

– Er temakort kun for bruk i klasserom med voksne deltakere?  

– Nei! I masteroppgaven testet vi ut metoden i et ordinært videregående løp. Erfaringen vi gjorde oss, var at flere av elevene opplevde det som nyttig å bygge sine egne temakort, både som repetisjon, læringsstrategi og systematisering av fagstoff. De ønsket seg temakort i flere fag enn de vi laget til.  

– Hva er de fremste rådene deres til de som ønsker å prøve ut temakort i undervisningen?  

– Bruk temakortet som støtte inn i en læringsaktivitet. Start med ett, fordi det tar litt tid å bygge det første og hold deg til samme form en god stund, slik at elevene og deltakernes energi og fokus er på innhold, og ikke på hvor ting er plassert på selve kortet. Legg gjerne opp til flere læringsaktiviteter der temakortet fungerer som støtte, slik at de får trening i å bruke støtten for å strekke språk og faglig refleksjon så raskt og effektivt som mulig. 

Mer om temakort

Er du nysgjerrig på og har lyst til å teste ut temakort i klasserommet? Les mer og lær hvordan du bygger opp temakort.