Flerkulturelle og flerspråklige lærlinger
Lærlinger med norsk som andrespråk skal lære seg et nytt språk samtidig som de lærer fagene sine. Hvordan bør opplæringsbedriftene ivareta disse lærlingene? På oppdrag fra Oslo kommune har NAFO laget innhold til e-læringer.
Lærlinger med norsk som andrespråk
Det er godt kjent at behovet for kvalifisert arbeidskraft vil øke i årene fremover, og at Norge er helt avhengig av dyktige fagarbeidere. Derfor er det en positiv utvikling at stadig flere søker seg til yrkesfag med mål om å bli lærling i et lærefag. En økende andel av disse lærlingene er minoritetsspråklige. Dette gir nye muligheter, men stiller samtidig nye krav til hvordan bedriftene organiserer opplæringen. Lærlinger med norsk som andrespråk kan ha behov for å lære mer norsk eller få språklig støtte samtidig som de lærer faget sitt i en bedrift.
E-læring i tre deler
På oppdrag fra Oslo kommune har NAFO utviklet et e-læringskurs i tre deler. Bakgrunnen for prosjektet er at en betydelig andel av lærlingene i Oslo har norsk som andrespråk, og mange av dem har også kort botid i Norge. Formålet med prosjektet har vært å utvikle ressurser som skal hjelpe lærebedrifter og ansatte i bedriftene med å støtte språkutviklingen til lærlinger gjennom læretiden. E-læringskurset beskriver flere eksempler på god praksis, og bygger på erfaringene til faglige ledere, instruktører i bedrifter, yrkesfaglærere og opplæringskontorer.
Yrkesopplæring på et nytt språk
For mange lærlinger er det en stor overgang å gå fra å være elev til å bli lærling i bedrift. Her møter de en travel arbeidshverdag, med høyt tempo og krav om effektivitet og produksjon. For en lærling med norsk som andrespråk foregår i tillegg yrkesopplæringen på et annet språk enn morsmålet. Det å lære seg et fagspråk handler nemlig ikke bare om å lære seg fagbegreper. På fagprøven må lærlingene kunne forklare hvorfor de gjør som de gjør i en gitt situasjon. Som selvstendig fagarbeider er det også viktig å kunne reflektere rundt og begrunne avgjørelser med bruk av et godt fagspråk. Videre er det avgjørende å kunne kommunisere med kollegaer, brukere, kunder eller foresatte/ pårørende på en forsvarlig måte. Faglige ledere og instruktører i bedrifter har derfor et viktig ansvar når det kommer til språklæring for lærlingene.
Rollen som lærling
Praksis i bedrift skiller seg fra undervisning i klasserommet på flere måter. Mens det i ordinære klasserom utvikles grunnleggende ferdigheter, teoretisk kunnskap og kompetanse i fagene, er opplæring i bedrift mer praktisk innrettet. I klasserommet, verkstedet og øvingsrommet er det i større grad mulighet for å øve på arbeidsprosesser og prosedyrer, feile og prøve på nytt, enn når en kommer ut i en “ekte arbeidssituasjon”. I motsetning til i skolen, der en kan støtte seg på lærere og medelever som er i samme opplæringssituasjon som en kan rådslå og reflektere sammen med, blir en stående mer alene i et nytt voksenmiljø i rollen som lærling i bedrift. Noen bransjer har også lav grunnbemanning og til tider høyt sykefravær, og lærlinger kan oppleve at de jobber med mange ulike ansatte gjennom en uke. Da kan de erfare at de ikke alltid har nok støtte i opplæringssituasjonen.
Ta vare på den viktige ressursen
Lærlingene med norsk som andrespråk er en viktig ressurs å ivareta i et samfunn med stadig økende behov for yrkesfaglig arbeidskraft. Uavhengig av størrelse på lærebedriften vil det være en styrke at de ansatte har noe kunnskap om det å tilegne seg en yrkesutøvelse på et relativt nytt språk, og hvordan de best mulig kan støtte lærlingen med de rammene de har. I e-læringen har vi derfor samlet tips fra erfarne instruktører om hvordan lærebedriften kan styrke lærlingens språkferdigheter i norsk i en travel arbeidshverdag med høye krav til produktivitet.