Nettverk for tospråklige lærere i Norge
NAFO har opprettet et nytt nettverk for tospråklige lærere i Norge. Gjennom nettverket kan lærerne dele erfaringer og lære av hverandre.
Utprøving av et traumesensitivt undervisningsopplegg for nyankomne elever
NAFO har i samarbeid med Universitetet i Tromsø og RVTS-Nord fulgt to innføringsklasser i Tromsø kommune når de gjennomførte et traumesensitivt undervisningsopplegg for første gang.
Ny forskningsoversikt – tospråklig opplæring i Norge
Er du nysgjerrig på hva som er gjort av forskning på morsmålsopplæring og tospråklig opplæring i fag i Norge? Lurer du på hvordan de politiske rammene for den tospråklige opplæringen har utviklet seg fra 1970-årene til i dag? En ny forskningsoversikt ble nylig publisert.
«Deltakerne trenger å møte ekte mennesker og gjøre ekte ting»
På Oslo VO Hovinbyen vil noen lærere få til en mer integrert språk- og fagopplæring. NAFO har møtt noen lærere som er i gang med et utviklingsarbeid. De forteller om utfordringene de står i.
Ny seksjonssjef på NAFO
1. august tiltrådte Marianne Grødum som ny seksjonssjef på NAFO. Marianne skal ha ansvaret for kompetanseoppdrag, nettverk og utdanning.
Takk, Dag!
Dag Fjæstad går av med pensjon 1. september etter 14 år på NAFO.
Fersk rapport om opplæringstilbud til nyankomne elever
En fersk forskningsrapport har undersøkt opplæringssituasjonen for barn og unge mellom 6 og 24 år som nylig har kommet til Norge.
Fleirspråkleg barnehagemiljø – ny kompetansepakke for barnehagane
Det blir snakka mange ulike språk i norske barnehagar. Korleis kan språkleg mangfald bli ein stimulans for heile barnegruppa? OsloMet-forskarar står bak ein ny kompetansepakke.
Opplæring av barn, unge og voksne fra Ukraina
Har du barn, unge eller voksne fra Ukraina i din gruppe eller klasse? Vi har samlet ressurser som kan være nyttige i skole og barnehage.
«Vi ser om dom flyter typ»
Josefin Nilsson har disputert med en avhandling hvor hun har sett på læreres mulighet til å utvikle en integrert fag- og språkopplæring for elever med svensk som andrespråk. I avhandlingen viser Nilsson hvor viktig de organisatoriske rammene er for hva læreren kan få til av integrert fag- og språkopplæring i klasserommet.